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內蒙古教師招聘備考:課堂導入,知多少?

更新時間:2018-08-14    文章來源:博匯教育    瀏覽次數:7728

課堂導入,是課堂教學的一個重要組成部分。課堂導入成功與否,直接關系整堂課教學質量。常言道:好的開始是成功的一半,必須聲聲擊到學生的心扉上,消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾,才能把學生的注意力迅速集中起來,使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去。

導入沒有固定的模式,也無所謂的模式,完全因教學的氛圍、對象、目標的不同而不同。同一篇課文可設計不同的導語,以期達到境界。因此,課堂導入的方法多種多樣,今天就拿小學語文為例,談談幾種有效的課堂導入的方法。

1、音樂激情法

播放一首與課文內容有關的歌曲,喚起學生的想象,激起學生學習的欲望。

在教學小學語文第二冊第五課《草原的早晨》的時候,先播放歌曲《草原上升起不落的太陽》,教師可以板書第一段歌詞:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑,揮動鞭兒響四方,白鳥齊飛翔。”學生可以跟著音樂輕輕地哼這歌。欣賞完歌曲后,可以讓學生想象你看到了什么?從而導入課文,課文是怎樣描寫草原的早晨。這樣的導入,使學生神往于內蒙古大草原的景物,喚起他們豐富的想象,從而對學習這篇文章產生了極大的興趣。

2、背景介紹法

有些課文中描寫的人物較久遠,對于現在的小學生接觸的人或事相去甚遠,學生感到生疏。對這些課文,就可以通過介紹背景來導入新課。小學語文第二冊第九課《他得的紅圈圈最多》中的他,是鄧小平爺爺。我是這樣導入的:“小朋友們,我國的第二代領導人是鄧小平爺爺,鄧小平爺爺是偉大的無產階級革命家,我國改革開放的總設計師。他有許多故事,今天我們就來讀一讀他小時侯的一個故事。” 像這樣的介紹背景式的導入,不僅可以使學生理解作者的創作意圖,而且對理解課文的內容都有很大的幫助。

3、回顧導入法

孔子云:“溫故而知新。”回顧舊知識是導入新課的常用方法。如在教學《好學的爸爸》一課時,這樣設計導語:“本單元是寫人物的單元,我們先讀了鄧小平爺爺小時候的故事,又知道了奶奶的白法發是怎么來的,現在我們還將看看一位好學的爸爸。” 簡單的幾句話不僅點明了前兩篇課文的回憶,從而更好地設入到新課學習中去。

4、疑問設置法

小學生特別具有好奇心,他們閱讀課文,往往會對故事發展或人物命運產生一種十分關注的心情,根據學生這種心理去設置一些懸念性的問題,往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。如教學《三個小伙伴》這一課時,我是這樣導入:“小朋友們知道種樹時需要些什么工具呢?”我又說:“老師看見三個小伙伴去種樹,可是我只看到他們扛著樹,手里沒什么工具,但是他們還是把樹種好了,你們想不想知道他們是怎樣種樹的呀?”“請打開課文——《三個小伙伴》”這一段導語吸引了學生的注意力,急于要弄清問題的心情,驅使他們認真學習課文。

5、解題引申法

就是解釋題目中關鍵性的字詞并由此而推演、生發,引導學生學習課文。一位老師在教學《他得的紅圈圈最多》這課時,先板書課題,然后提問:“讀了課題你有什么問題嗎?”學生回答:“課題中的他是誰?”“他為什么能得到的紅圈圈最多?”“他怎樣得到那么多紅圈圈?”……這兒老師抓住課題,通過引導學生審題,明確了學習重點,從而自然地引導學生學習課文。

6、創設情景法

那些富有感情色彩的課文,可運用語言、電化教具等手段,創設一種生動感人的教學情境,使學生為之所動、所感,產生共鳴。

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